Toán 8: Bài 1. Đơn thức nhiều biến. Đa thức nhiều biến
- Thứ sáu - 20/10/2023 21:12
- In ra
- Đóng cửa sổ này
Toán 8: Bài 1. Đơn thức nhiều biến. Đa thức nhiều biến
Logo Word
CHƯƠNG I: ĐA THỨC NHIỀU BIẾN
Tiết 1-4: §1. ĐƠN THỨC NHIỀU BIẾN. ĐA THỨC NHIỀU BIẾN
(4 TIẾT)
Tiết 1-4: §1. ĐƠN THỨC NHIỀU BIẾN. ĐA THỨC NHIỀU BIẾN
(4 TIẾT)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Sau bài học này học sinh cần:
- Nhận biết được các khái niệm về đơn thức, đa thức nhiều biến.
- Tính được giá trị của đa thức khi biết giá trị của các biến.
- Nhận diện được đơn thức đồng dạng, cộng trừ đơn thức đồng dạng.
- Thực hiện được việc thu gọn đơn thức, đa thức.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
* Năng lực riêng
- Góp phần tạo cơ hội để HS phát triển một số NL toán học như: NL tư duy và lập luận toán học; NL giải quyết vấn đề toán học.
- Thông qua các thao tác như: đọc, phân tích đề bài, kẻ bảng, kẻ biểu đồ (đoạn thẳng, cột đơn, cột kép, hình tròn) giúp hs phát triển tư duy sáng tạo và nhận biết vấn đề cần giải quyết.
- Đồng thời giúp học sinh có thể tự thiết lập bảng biểu cho mình.
3. Phẩm chất:
- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học.
2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Giúp hs nhớ lại kiến thức cũ, đồng thời kích thước hứng thú với tiết học mới
b) Nội dung: giới thiệu bài mới
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
GV yêu cầu học sinh quan sát nhận diện hình minh họa.
Trong giờ Mỹ thuật bạn Hạnh dán lên trang vở hai hình vuông và một hình tam giác vuông có độ dài hai cạnh góc vuông là x (cm), y (cm) như hình 1. Tổng diện tích của hai hình vuông và hình tam giác vuông là:
x2+ y2+ 12xy
Biểu thức đại số x2+ y2+ 12xy
còn được gọi là gì?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát và chú ý lắng nghe, phân tích bài toán GV đưa ra
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Hs trả lời câu hỏi lựa chọn.
- Hs khác nhận xét
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV đánh giá kết quả của HS.
GV vào bài mới: Biểu thức đại số x2+ y2+ 12xy
còn được gọi là gì? Thì cô trò chúng ta cùng nghiên cứu bài ngày hôm nay.
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Đơn thức nhiều biến
a) Mục tiêu: Hs hiểu được:
- Khái niệm đơn thức nhiều biến, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng.
- Biết cộng trừ đơn thức đồng dạng.
b) Nội dung:
- Hiểu và vận dụng vào tìm đơn thức nhiều biến, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng.
- Cộng trừ đơn thức đồng dạng
c) Sản phẩm: Hs trả lời và thao tác đúng.
d) Tổ chức thực hiện
1. Kiến thức: Sau bài học này học sinh cần:
- Nhận biết được các khái niệm về đơn thức, đa thức nhiều biến.
- Tính được giá trị của đa thức khi biết giá trị của các biến.
- Nhận diện được đơn thức đồng dạng, cộng trừ đơn thức đồng dạng.
- Thực hiện được việc thu gọn đơn thức, đa thức.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.
* Năng lực riêng
- Góp phần tạo cơ hội để HS phát triển một số NL toán học như: NL tư duy và lập luận toán học; NL giải quyết vấn đề toán học.
- Thông qua các thao tác như: đọc, phân tích đề bài, kẻ bảng, kẻ biểu đồ (đoạn thẳng, cột đơn, cột kép, hình tròn) giúp hs phát triển tư duy sáng tạo và nhận biết vấn đề cần giải quyết.
- Đồng thời giúp học sinh có thể tự thiết lập bảng biểu cho mình.
3. Phẩm chất:
- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học.
2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu: Giúp hs nhớ lại kiến thức cũ, đồng thời kích thước hứng thú với tiết học mới
b) Nội dung: giới thiệu bài mới
c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
GV yêu cầu học sinh quan sát nhận diện hình minh họa.
Trong giờ Mỹ thuật bạn Hạnh dán lên trang vở hai hình vuông và một hình tam giác vuông có độ dài hai cạnh góc vuông là x (cm), y (cm) như hình 1. Tổng diện tích của hai hình vuông và hình tam giác vuông là:
x2+ y2+ 12xy
Biểu thức đại số x2+ y2+ 12xy
còn được gọi là gì?Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- HS quan sát và chú ý lắng nghe, phân tích bài toán GV đưa ra
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Hs trả lời câu hỏi lựa chọn.
- Hs khác nhận xét
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV đánh giá kết quả của HS.
GV vào bài mới: Biểu thức đại số x2+ y2+ 12xy
còn được gọi là gì? Thì cô trò chúng ta cùng nghiên cứu bài ngày hôm nay.B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Đơn thức nhiều biến
a) Mục tiêu: Hs hiểu được:
- Khái niệm đơn thức nhiều biến, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng.
- Biết cộng trừ đơn thức đồng dạng.
b) Nội dung:
- Hiểu và vận dụng vào tìm đơn thức nhiều biến, đơn thức thu gọn, đơn thức đồng dạng.
- Cộng trừ đơn thức đồng dạng
c) Sản phẩm: Hs trả lời và thao tác đúng.
d) Tổ chức thực hiện